老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？

来自网友：孙克言的回答

在这这情况下学生的成绩不好当然会怪老师，老师已经成为高危职业，管学生可能会挨学生打，批评学生还会带上体罚或变相体罚学生的帽子，不管不问又感觉对不起自己的良心和国家给予自己的那一份工资，这种教育模式何时才能扭转啊？

来自网友：中力美的回答

课堂是一个‘‘小社会’’，也是一个小系统。一节课要上得出彩，涉及到方方面面。教与学，教是主导因素，在哲学上叫作矛盾的主要方面。明确了这一点，教师就要全方位组合课堂要素。这其中有教材、课件、教案、习题、演示设备等，这些属于“硬件”；“软件”包括良好的师生关系，教师的授课方式、风格，教师的亲和力、学生的知识储备、学生对科任教师的认可度，教师对任课班级学生的学情掌握等等。

教师授课所谓的声情并茂，必须是在教与学良好互动前提下才会成为可能，如果没有其它方面因素的呼应，只是教师唱独角戏，这种声情并茂可能是伪命题。所以，教师要千方百计提升个人综合素质，以个人魅力“征服”学生，这样一来，你的课堂也许就会一顺百顺。如果由于教师方面的原因，使得学生不欢迎学科教师上课，不愿意服从科任教师“调遣”，那么，这样的课堂总归将是无效课堂，这样的授课教师当然需要做好自我反思。

问题中所涉及到的疑问，解决起来要考虑既治标又治本。教师要运用好教育学、心理学、管理学等知识，一句话，要更新知识储备，要能够读懂现代学生，克服思维定式。避免课堂上的单打一，学会“弹钢琴”，把围绕课堂的各个因素都调动起来。当然，这其中的关键是教师必须爱学生，教育管理有的放矢，重视建立平等、和谐的师生关系，不能居高临下，或者孤芳自赏。对学困生一定要设法促使其转化，因为，学困生最终将决定您的教学成绩！

以上回答不知是否能够帮到您。

来自网友：清风溪水的回答

学生成绩好与查，取决于两方面的原因：1、学生基础和智力水平；2、教师的教学水平。教师在课堂上讲得声情并茂，学生们为什么不认真听讲呢？声情并茂是否抓住了大纲、考纲、考点知识？如果离题万里，学生当然不愿意听。试想，教师在课堂上说相声肯定声情并茂，可是学生是来学习知识，将来要考学的，不是来娱乐的。此外，教学一定要结合学生的实际情况，由浅入深，或者深入浅出，学生才能乐学。简而言之，教师在课堂上处于主导地位，学生是主题，二者紧密结合，积极互动，名师才能出高徒！

来自网友：酉甘居士的回答

这个问题不好回答，因为“怪谁”都是片面的，“怪谁”都会引起不必要的争论！

故此，我想换个角度看问题——

老师在讲台上声情并茂的讲课，学生各做各的，成绩却很好，是不是应该表扬老师，认为这都是老师的功劳呢？

如果大家都认为“不是”的话，那么这个锅又该谁来背呢？

来自网友：一条逆流的小鱼的回答

尤其是中小学生，需要老师维持秩序

来自网友：留香51的回答

老师当然有责任，组织教学，课堂纪律非常重要。老师要教好，学生要用心认真地学好也是关键。当然，现在小学和初中的学生都非常难得管理。总之，教育是个凭良心的工作。一个老师，责任心强，责任性差，一个中等八样的学生，能够遇到一个有责任心的好班主任(管的紧，抓的严)其结果是很不一样的。

来自网友：爱生活的英语王老师的回答

老师在讲台上讲课是声情并茂，而在下面，全班学生各做各的，成绩肯定好不了，那怪谁呢?能怪老师吗？

这种情况，学生成绩不好，怪谁呢?我认为，怪谁谁亏，怪谁也都不亏，咋这样说呢?作为一名老师，你的职责就是：传道授业解惑，教会学生知识是你本职工作，学生没有学会掌握知识，成绩较差，那肯定会怪老师呀，按说，这是合情合理的，但是，把学生成绩不好，都怪罪老师，对吗？合理吗?答案肯定是否定的。现在与以前不同，现在学生特别难教，难管理，再加上很多家长，对孩子娇生惯养，不明事理，把所有责任都推给老师，显然是不对的。由于家长对自己孩子的放纵，导致在学校，很多学生不把老师放在眼里，不服从管理，有些学生在上课期间，老师在前面声情并茂地讲课，他她们在后面有喝酒的，有打扑克牌的。这种情况，不是老师不负责任，而是老师不敢管，以免引火烧身。因管理学生而被家长痛打的老师很多很多，不胜枚举。我校曾经就有一位语文老师，一位男生在课堂上看小说，被老师发现，没收了他的小说，他回家说老师打他了，家长也不问青红皂白，带着一群人打进学校，严重影响了学校正常的教学秩序，造成恶劣影响。但是，由于这个家长县里教育局有人，谁也不怕，学校也无能为力，处理不了，干看着，没办法。更过分的是，这个家长还要求学校和那位语文老师给他们赔礼道歉，赔偿损失，这哪里还有天理?

所以说，学生学习成绩差关键在于自己，在家长，千万不要怪罪老师。作为一名老师，对每位学生都是一样的，无冤无仇，他她也是千方百计地想法去教好你的孩子，但是大环境不太好，老师不敢管你的孩子，只能听之任之，没有办法。作为一名负责任的家长，最好还是自我反省反省，从自身找问题，不要推卸责任，这样，也许你的孩子还有学好、成才的可能，不然，你的孩子将来就会是‘李刚’的孩子，坑爹呀。

来自网友：进取文刀缘的回答

这样的当然就是老师的责任啦。不管是民师还是普通老师，不管你的课讲得怎么精彩绝伦，可是你没有抓住学生的内心，没有吸引住学生，就说明你的课脱离了实际，没有得到学生的认同，那就只能说明你不是一个称职的老师啦

来自网友：金黔游侠的回答

有一句话这样说：“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙！”看来这句话正切合了这个问题。

我们先来了解一下什么是教学？所谓教学是教师的教和学生的学的双边活动，二者缺一不可，只有双边都行动起来，才能取得一定效果！如果只有教师的教，亦或只有学生的学，都称不上是教学，只有充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用的教学才称得上是有效的教学。

由此可见，“老师在讲台上声情并茂的讲课，学生各做各的”，说明该老师只是唱独角戏，没有调动学生参与到教学中来，没有关注学生学的状态，这样就算你讲得再好，也不会提高学生的学习成绩！

但是学生成绩好与坏有多方面的原因！比如主观因素、智力因素、家庭环境因素、社会因素等等！一个人的成长成才并不仅仅依靠教师，要家庭、社会、学校形成教育合力，促进学生的全面发展！

头条号“金黔游侠”为你解答，希望能帮到你！如果满意请给个“赞”，如果有不同见解或更好的意见或建议欢迎留言讨论，谢谢！

来自网友：花落无声Sz的回答

老师在讲台上声情并茂地讲课，学生各做各的，成绩不好，能怪老师吗？那么怪谁呢？怪学生纪律不好？怪学生素质低？再不就是怪班主任不管班？你的课堂你是管理者，无论你怪谁，都说明你是个喜欢推卸责任的科任，能力不强。

她小时候做班长，就自己管班，也会自己管理学生。一直到高中毕业，都在做干部，对工作绝对是一种锻炼。人前说话，实习讲课，领导力的形成，不是一蹴而就的。刚参加工作，作为科任，靠班主任不是好科任，不如靠自己。

管理需要能力。这是一个教师能成为好教师的前提，她毕业接手的第一个班级出奇地差，差到及格的人只有三个。她没有选择，就开始了自己的教学之旅。她的板书惊艳了课堂，引得学生咂舌。一级普通话的朗读，让学生爱听。练书法、背课文、背作文、随时听写。放学和最差的一帮学生同路一起走，他们都乐于做老师姐姐的保镖，不再捣乱。期末考试，三个人达到优秀，一多半及格了。

管理需要智慧。科任老师管班，力度不如班主任，但是，本学科成绩优秀，学生自会认同你的课堂，配合你的管理，即使出现不和谐音符，也不会影响教学。这就需要个性化教学，一个班级一个教法，一个学生一个预案。活跃的班级选择用它做课，几次下来就成型了。木讷的班级强化尖子生带领，教的一样，成绩差距不大。钻研教材，钻研学生，如每一个学生都形成自己的个性化作文风格。

管理需要投入。人是最难管理的，尤其是中学生，正处于成长期，不够懂事，日趋叛逆。带班后，接到每一批学生，先培养习惯，并培养感情。他们最后能听你的，是因为有感情在里面。所以，即使教过一个初三接的班级，她也是抓纪律，抓分数，抓紧一切机会和学生谈心。既要有雷霆手段，又要有菩萨心肠。男生们说，你是把我们当自己学生的老师，所以我们听你的。

学生各做各的，说明你没有组织教学，或者说你尝试组织教学，但没有成功。这个后果是可怕的，因为一科放羊，科科放羊。科任们会传说教哪些班级省事，纪律好。而班主任深知哪些科任自身能力有限，不会组织教学。你的课堂你做主，班主任会教育学生尊师重教，可是，具体到课堂的管理，绝对看你个人的水平。说一句就不高兴的学生遇到过，在下课的人潮中，发泄着不高兴，最后把你的自行车放了气。但这样的学生只遇到过一次，父母离异，脾气暴躁，下一个学期，他就不念了。

最不喜欢班主任坐在班级后面，班级管理需要留白。那些指望班主任给坐镇的科任，也不会成为真正的好老师。好科任必须学会自己管理班级，组织教学，自己的舞台自己做主。怪任何人没有用，只会让人觉得你管理能力不够，怨天尤人。改变不了别人，请改变自己好吗？